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五十训练因材施教（第1页）

常诚有点发愁。今天训练发现些问题，需要和黄竞，付彬商量一下，要求全队上下要统一思路。

“今天训练我觉得有些问题。”训练完后，队员们收拾好器材，家长们接走小球员们，常诚回到办公室开门见山的说道。

“什么问题？”正在收拾东西的黄竞停了下来。

“今天训练的内容主要是训练纵深传球。但是我发现，当持球队员把球传出后，向前或者接应的跑动并不积极。相反新上来的李潇和何超做的不错。王飞也不错，其他人多多少少都会出现把球传出去，站着看戏的苗头。

还有就是在方块区域里传接球时，球门前的球员跑动不积极，尤其是李伟。王飞做的最好。

这就说明，现在他们在无球状态下比以前更松懈了，这个不好的苗头一定要掐断。”常诚一口气说了下来。

“训练嘛，肯定跟比赛有些区别的。你是不是太敏感了？”黄竞似乎不太重视，“而且他们今天训练都完成的很好啊。都达到要求了。”

“那我就要把要求提高，而且训练的节奏决定比赛的节奏。不好好训练，比赛就打不好。而且不能让孩子们沾染一些不好的踢球习惯。你也不想自己的球员在没球的时候在场上看戏吧。”常诚看着黄竞和付彬。

“你说怎么做我就怎么做。”付彬表态，反正他主要是训练守门员和新生队，球队战术打法他才不想费那个脑子。

“你说得对，那我们需要怎么做？”黄竞点点头。他也想到，现在很多职业队员，还有些着名国脚在无球状态下都是处于看戏模式。

“我想强迫他们跑不如让他们明白为什么跑……”

“……”

翌日，小球员们完成了热身训练，基本技术训练，各种游戏让孩子们热情高涨。

“现在，进行一项传跑训练，要求传球队员跑到这个区域里接球。”常诚指着一块长方形区域，“然后有两名接应球员，还有两名防守球员盯防。传球队员接到球后可以在区域里左右移动，但是必须在五秒内把球传出去，而且不能离开这个区域。接球队员要求一脚触球，不管你传给谁，四脚内要打到禁区形成射门。开始！”

常诚把球传到接球区域，第一个传球的球员是柯林。柯林接住求看到姜云涛回撤，另一个张成渝也回撤，魏涛和张杰紧跟不舍。

柯林没有犹豫，立刻把球交给姜云涛，姜云涛直接又回敲给柯林，此时张成渝已经游走到张杰身后，突然前插，柯林没有停球，直接一个过顶球，传到张成渝的前方。

“好！”常诚情不自禁为这个配合喝彩。

后面的球员依葫芦画瓢，都完成的不错，在第二轮开始的时候问题频出。防守队员已经熟悉了这个套路，现在是一防一个准。

十分钟后，常诚宣布这一轮防方胜利。大家休息五分钟，可以相互讨论一下。

常诚听着孩子们的讨论，时不时的插个嘴，问两个问题。帮忙引导一下孩子们的思路，不要跑偏了。

第二轮开始，双方的节奏更快了，虽然失误不断但是，配合的方法越来越出乎意料，跑动也更快更多了。

训练结束后，常诚给所有队员布置一道家庭作业，思考一下无球状态需要做什么。

“你在看什么呢？”常诚回到办公室收拾东西，看见黄竞拿着一本训练大纲看着。

“足协新出的u13足球训练大纲。”

“怎么了？”

“你好多训练项目都超纲了。”

“超纲了又怎么样呢？队员们能力达到了，肯定要继续深入啊。总不能水平能力到了初中，还让他去练习一加一吧。”常诚对足协的大纲不感兴趣。刚拿回来的时候常诚看了一遍之后就没在看了。这本大纲已经在桌上放了三四天了，又被黄竞拿起来看。

“你好像说什么都有理。”黄竞发现自己总是被常诚说服。

“我们之所以能超纲训练，是因为孩子们一开始就学会观察和思考，训练自然是事半功倍啦。如果按照大纲一步步的来，跟流水线作业有什么区别？出来的都是一个模子，没有一点思考能力。像巴乔这种球员在国内，估计早被淘汰了。

孩子们都是一个个个体，身体素质，发育程度，踢球习惯都不同。要因材施教。”

“您说得对，我先下班了。”黄竞有些受不了常诚的唠叨，放下足协发的大纲，先闪人了。

第二天下午，常诚在店里忙完中午饭点，来到学校，刚进办公室就看见桌上一摞本子。

“这是你昨天布置的作业，这些小家伙们都叫上来了，一队二队都交了。”肖志告诉常诚。

“好啊。”常诚坐下来，开始一本本的看起来。

想好了，写好了，做不做得到呢？还是得看训练了。

训练场上，常诚看着眼前的李伟：“李伟，你交的作业倒是说得挺好，训练时为什么不做？你做不到可以练，但你却不做。为什么，多跑一步你会掉两块肉吗？”

“不是的，我在想怎么跑。”李伟委屈的说道。

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