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第33章 引导（第1页）

随着上课铃声的响起，茶柱老师走进了教室，她的步履稳健，脸上的表情严肃而冷漠。她没有多余的话，直接开始了自我介绍，然后迅速转入了正题，讲起了异能发展的历史。“异能的历史，最早始于对身体的研究，正是因为对人体的研究，才诞生了身类的异能。”茶柱老师的声音清晰而平淡。之后，她也没管大家有没有在听就继续讲解，语气中没有丝毫起伏：“然而，让大家意外的是，之后开发的并不是与身类异能紧密相关的脑类异能，而是灵类异能。似乎是人类超越寻常的研究引起了神明的兴趣。之后，神明的出现，引领了其他类异能的陆续诞生。所以降神协会的人也一直主张灵类异能才是异能真正的开端，但炼体协会一直不认同。”茶柱老师的讲课风格干净利落，迅速而直接，但同时也显得有些无趣。哪怕是有意思的故事，她也只是机械地陈述着事实。教室里的气氛逐渐变得沉闷，除了伊藤泽和一之濑这种对异能充满好奇的学生还在努力聆听，其他人，包括神崎，都开始显得有些心不在焉。神崎虽然身体还端正地坐着，但他的精神已经开始游离。突然，伊藤泽感觉到一股精神力的波动，他立刻意识到这是神崎在进行精神层面的攻击。他不得不保持自己的异能活跃状态，与神崎进行对抗。这场对抗是无声的，只有他们两人知道正在进行着一场激烈的精神对决。伊藤泽很快就发现，神崎的攻击不仅仅是针对他，还同时在向一之濑进攻。神崎似乎在尝试破除一之濑的被动技能，他的精神力时而猛烈，时而狡猾，不断地变换着攻击方式。在这场精神层面的对决中，神崎的操作如同一位高明的棋手，每一步都精确无比，他的攻击如同精心编织的网，试图捕捉伊藤泽的精神波动。他的精神力如同无形的触手，悄无声息地在教室的空气中蔓延，寻找着伊藤泽的防御漏洞。伊藤泽虽然在进攻方面不如神崎那样精准，但在防御上却表现出了惊人的天赋。他的精神自动分析着神崎的每一波攻击，通过看穿能量流向的本领，他能够预见到攻击的路径，并在千钧一发之际切断神崎的进攻来源。神崎的攻击时而如同利箭直刺要害，时而如同细丝缠绕，试图找到伊藤泽的弱点。但伊藤泽的精神防御却如同坚固的盾牌，每一次都能在攻击抵达前将其化解。他的精神力在神崎的攻击下不断舞动，每一次接触都迸发出无声的火花。神崎感受到了伊藤泽的抵抗，他的眉头微微皱起，意识到伊藤泽并非易与之辈。他的精神攻击变得更加狡猾和多变，试图打破伊藤泽的防线。但伊藤泽的精神力却如同深海中的漩涡，每一次神崎的攻击都被巧妙地引导和分散。随着时间的推移，伊藤泽逐渐适应了神崎的攻击节奏，他的防御变得更加从容不迫。甚至有余力观察另一边神崎对一之濑的进攻神崎的进攻对一之濑也不顺利，他的进攻只是不断地成为一之濑光环的养分。不过，在神崎的进攻又一次被一之濑的光环同化之后，伊藤泽终于看到了一之濑转化攻击的具体路径。神崎的精神力如同一股激流冲入，而一之濑的光环则像是一个巨大的漩涡，将这股激流缓缓转化，最终变得温和无害。伊藤泽看到了这个过程中的每一个细节，包括能量的流动、转化的节点，以及最终的消散。灵机一动，伊藤泽决定尝试一下引导这个过程。他将自己的防御交给了自己异能的被动反应，这意味着他的精神力将自动应对神崎的攻击，而他则主动投喂精神力，触发一之濑的光环，试图让她朝着自己所想要的方向转化。伊藤泽开始小心翼翼地引导一之濑的光环，他的精神力如同一根纤细的指挥棒，轻轻地触碰着那股能量的河流。他试图将神崎的攻击引导向一个特定的方向，这个过程需要极其精细的操作，任何一点失误都可能导致反噬。就在这时，神崎的攻击再次袭来，伊藤泽的自动反应面对神崎的进攻已经有些捉襟见肘。如果不是因为神崎并没有下死手，加上棋盘上的三颗棋子在主动与神崎的精神力纠缠，其中一颗棋子还与神崎的力量同源，比较了解他的力量的话，神崎完全可以攻入伊藤泽的精神海。就在这时，一之濑的被动光环被引导着向神崎的方向延伸，神崎突然感到了一种前所未有的压力。他居然一下子失去了战心，不仅是对一之濑，就连对伊藤泽也包括在内。神崎大吃一惊，他的精神力瞬间退缩，如果不是顾及到正在课堂上，他肯定直接叫出来了。伊藤泽感受到了神崎的退缩，他知道这是一之濑光环的力量。他的精神力迅速填补了神崎撤退后留下的空缺，稳固了自己的防线。他心中暗自惊叹，一之濑的异能竟然如此强大，连神崎这样的精神系异能者都能被影响。小主，这个章节后面还有哦，，后面更精彩！课堂上，茶柱老师依旧在讲解着异能的历史，她的声音平静而有力，完全没有注意到学生们精神层面上的这场激战。伊藤泽在成功引导一之濑的被动技能后，心中涌现出一股喜悦。他意识到自己这个不明所以的异能又发现了一种新的用法——只要他能看穿被动技能的能量流动方向，就能引导别人的被动技能为自己所用。这不仅是对自己能力的一次新发现，也可能是在未来对抗中的一大利器。神崎在经过五分钟的调整后，终于从一之濑的光环影响中恢复过来。他的眼神中带着一丝警惕和不解，显然对刚才发生的事情感到困惑。伊藤泽注意到神崎的状态，决定再次引导一之濑的异能把神崎的状态再次打落。随着课程的进行，伊藤泽的注意力在新发现的能力和听课之间来回切换。他试图聆听茶柱老师的讲解，但心思早已飞到了自己的异能上。他不断地在心中复盘刚才的对决，思考如何更好地利用这一新发现。终于，这节充满异能历史知识却略显无聊的课结束了。伊藤泽最后也没能听完完整的一节课，但他并不觉得遗憾，因为他获得了比课堂知识更为宝贵的实践经验。茶柱老师在课程结束时，并没有对学生们的听课状态做出任何评价。她收拾好自己的讲义，便离开了教室。她对于课堂的纪律似乎并不关心，只要学生们不打扰她的讲课，她似乎并不介意他们是否真正在听。：（）这个实教不对劲

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